「好きなこと」を調べ、まとめ、伝える力を育む
日出学園中学校・高等学校の図書館で行われている探究学習について、中学部二年生の生徒三人にインタビューしました。それぞれの学びを紹介します。
（左から）會田さん、神戸さん、小林さん
図書館で行う自由な探究の授業
日出学園の探究授業は、主に図書館で行われます。図書館の魅力も、日出学園ならではです。蔵書が豊富で興味のある本を実際に手に取って調べられます。六時以降も勉強できる仕組み（外部からのコーチが教えてくれる）や、学年を超えて学び合える点も魅力のひとつです。授業の枠を超えて広がる学びの場が、生徒たちの探究心を日々支えています。
机を自由に動かすことができ、決まった席に縛られない開放的な空間の中で、生徒一人ひとりが自分のテーマに深く向き合います。自分で調べ、まとめ、伝える力を段階的に育てるのがこの授業の特色です。中学二年生の学びは、「テーマを見つける」「インターネットや図書館で調べる」「参考図書を選ぶ」「スライド一枚にまとめて発表する」という流れでスタートします。
まずはテーマを決めます。先生から示された題は「自分の好きなものについて」。會田和古さんは、小学二年生から推しているアイドル、小林咲さんは所属するバスケ部のルール、神戸伊晏さんは、漫画がきっかけで興味を持った落語を選びました。皆、身近な「自分の好きなこと」だからこそ、調べる意欲も自然と湧いたといいます。
調べ方は生徒ごとに工夫しました。會田さんはアイドルのプロフィールや好きなものをファンブックで、活動履歴は公式やファンが発信するネット情報で調べました。小林さんは分かりやすい公式サイトを引用してまとめました。神戸さんは専門用語を丁寧に説明したネットのページを中心に調べました。知りたい情報にすぐたどり着けるネットの速さは、調べ学習の大きな味方となりましたが、本には書き手の考えが行間ににじみ、読んだ内容が記憶に残りやすいという良さがあると三人とも実感したといいます。紙の本とネット、それぞれの良さを確かめながら使い分ける生徒たちの姿勢がうかがえます。
夏休み中には一学期の調べ学習で使用した参考文献や資料をスライド一枚にまとめ、現在はクラス内で一人ずつ発表を行っています。二学期が始まったばかりの現在は、まずは夏休みの成果を発表するところからのスタートとなっています。小学校時代の発表経験も、今回の発表に生かされているといいます。発表を聞く生徒にとっても、クラスメートの「好き」に触れる貴重な機会です。
図書館での探究学習
壁を乗り越え、
身につけた力と成果
三人が苦労したのは、情報の取捨選択と整理でした。膨大な情報の中から何を選び、何を削るべきなのか。會田さんは日々投稿される曲や情報のどれを載せるか決めきれず、小林さんは年々変わるルールやサイトごとの表記の違いに戸惑い、神戸さんは昔からの専門用語をかみ砕いて伝えるのに頭を悩ませたといいます。
参考文献の書き方や、閲覧日をはじめとする出典の記載方法に迷ったときは、探究の先生が丁寧に説明してくれました。図書館に常駐する司書の先生も、本探しを手伝ってくれる心強い存在となっています。
一学期を通じて育った力は二つあると三人は語ってくれました。一つは、入れるべき情報を自分で見極める力。もう一つは、スライド作成において、文字の大きさや色使いで伝わりやすく見せる力です。以前は「これは伝わるかな」と悩みながら考えていたけれども、今では客観的にすぐ判断できるようになったといいます。
達成感を得た瞬間もそれぞれにあり、會田さんは友達にアイドルの魅力が伝わった瞬間、小林さんはバスケのルールで知らなかったことを学べた瞬間、神戸さんは落語の話で友達と共通の話題ができ知らない用語を深く知ることができた瞬間だったといいます。
探究での学びを将来へ
三人はこの経験を将来にも生かしたいと考えています。将来、会社でプレゼンするときに探究で学んだことを生かしたいという神戸さん、企画やイベントの資料作成に生かしたいという會田さん、後輩へのルール指導に役立てたいという小林さん、皆「分かりやすく伝える力」を生かしたいといいます。
将来の進路として、ラクロス用品の開発を目指す神戸さん、ＡＩ関連の会社設立を目指す會田さん、医療・スポーツ関係の仕事などを思い描く小林さん、それぞれこの学びを進路へとつなげていきたいと語ってくれました。「好き」から始まった学びは、これからも着実に深まっていくことでしょう。
※上記はNettyLandかわら版の抜粋です。全容はこちらをご覧ください。
日出学園中学校
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