投資戦略の基本は、企業をあらゆる方向から分析すること。なぜその企業を選んだのか説得力が求められる。

利益よりも根拠を証明する
投資学習プログラム
実業界とのつながりが強い多摩大学の系列校である多摩大学目黒中学校・高等学校では、高大連携の強みを生かし、さまざまな校外学習を行っています。その一つの「投資戦略Study Group」は、中3～高2の希望者が月2回放課後に集まり、投資について学び、「日経STOCKリーグ」という株式投資学習プログラムに取り組んでいます。日経STOCKリーグとは、中学生から大学生を対象とした金融・経済学習コンテスト。架空の500万円の資金をどのように運用するのがベターかをチームで考え、仮想ポートフォリオを作成し、その学習過程をレポートにまとめて競い合います。投資というと利益を生み出すことに目が行きがちですが、同リーグでは単に利益を争うのではなく、なぜその企業を選んだのか、どんなテーマを持って投資したのかという「根拠」や「再現性の高さ」、つまりどれだけ企業分析をしたかが重視されます。
活動メンバーは、投資の知識がゼロからの子がほとんどですが、活動をしているうちに「ニュースや新聞をよく読むようになった」「為替の動きが気になるようになった」などの声が上がっているそうです。

投資を学ぶようになってから、世の中の動きが気になるようになり、ニュースをチェックすることが日常に。

教員も常に探究心を持ち
面白がれる大人になる
こうした声を受け、同校では今年度から高2の探究学習の授業でも「投資戦略」を組み込むことにしました。放課後活動と高2の探究学習を兼任する宮崎羽矢喜先生（国語教諭）も、もともとはあまり投資に詳しくありませんでしたが、知識を深めていくうちに投資の面白さを知り、ファイナンシャルプランナーの資格を取得したそうです。
「投資戦略は単に資産運用のノウハウを知るのではなく、探究的な学びができます。探究的な学びは、探究的な姿勢を持ち続ける大人がうまく導いてあげなければ、育っていきません。本校では私の他にも投資について学んでいる教員がいます。専門家の意見も大切ですが、外部の力に頼らず、校内のマンパワーで新しいことにチャレンジしていこう！という姿勢が見られるのも、本校の魅力だと思います」（宮崎先生）。

高2探究のプログラミングの授業の様子。先生たちも教科の枠を超えて学び続けている。

高2の探究授業は、個人の興味・感心や好きなことを深める「個人探究」の他に、今年度から「投資戦略」「起業体験」「プログラミング」が加わり、4つの中から選択できるようになりました。ビジネス分野に力を入れたのは、自分たちが暮らす世の中についてもっと関心を持ってほしいという思いがあるからです。
「高2の1年間でじっくり取り組むことで、自分の進路を考えるきっかけになってほしいですね。そして、その先の将来、未来予知が難しいAI時代に自分はどのように生きたいか考えてほしいと思います」。

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